خودناتوانسازی واژهای است که از سال ۱۹۶۰ در منابع روانشناسی مورد توجه قرار گرفته است. برگلاس و جونز از پیشگامان این حوزه، خودناتوان سازی را یک رفتار با انتخاب مجموعهای از عملکرد تعریف کردهاند که فرصت مناسبی به وجود میآوزند تا افراد شکست را به عوامل خارجی و موفقیت را به عوامل درونی نسبت دهند. افراد مجموعه‌ای از راهبردها را به کار میگیرند تا به آنها به عنوان قربانیان شرایط و نه قربانیان ناتوانی نگریسته شود. برگلاس و جونز این راهبردها را خودناتوان‌سازی نامیدند، زیرا استفاده از آنها ممکن است به تضعیف عملکرد بینجامد. زمانی که فرد از پذیرش مسئولیت عملکرد خود اجتناب میکند، نوعی راهبرد خودناتوان‌سازی را به کار میگیرد. به عقیده تایلر در موقعیت‌هایی که توانایی بالقوه افراد در حد بالا ارزیابی می‌شود، تمایلات خودناتوان‌سازی افزایش می‌یابد. اخیراً خودناتوان‌سازی به عنوان یکی از موانع پیشرفت تحصیلی مورد توجه بسیاری از پژوهشگران قرار گرفته است. برگلاس و جونز این واژه را به کار گرفتند تا فرآیندی را توصیف کنند که عزت نفس فرد را در مواجهه با خظرات بالقوه حفظ میکند. از نظر آنان خودناتوانسازی شامل هر فعالیت یا مجموعه‌ای از عملکردهاست که فرد آنها را به کار میگیرد تا فرصت‌ها را برای خارجی جلوه دادن شکست افزایش دهد و یا بهانه و عذری برای شکست خود فراهم نموده و موفقیت را به عوامل درونی نسبت دهند. با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید.

معرفی پرسشنامه خود ناتوان سازی تحصیلی (ASHS)

پرسشنامه خود ناتوان سازی تحصیلی (ASHS) شوینگر و استینسمر پلستر در سال ۲۰۱۱ پرسشنامه‌ای تک عاملی و دارای ۷ گویه می‌باشد.

نمره‌گذاری پرسشنامه خود ناتوان سازی تحصیلی (ASHS)

همکاران ما در بخش روانشناسی موسسه ایران تحقیق اقدام به آماده‌سازی نمره‌گذاری کامل پرسشنامه خود ناتوان سازی تحصیلی (ASHS) کرده‌اند. در فایل ارائه شده علاوه بر نمره‌گذاری هر عبارت، در نهایت شیوه نمره‌گذاری کل پرسشنامه آمده است.